Пазнавальнае развіццё па ФГОС ў доў. Развіццё пазнавальнай дзейнасці

Маленькі дзіця па сутнасці сваёй - нястомны даследчык. Ён усё хоча ведаць, яму ўсё цікава і абавязкова неабходна ўсюды сунуць свой нос. А ад таго, колькі рознага і цікавага малы ўбачыў, залежыць тое, якімі ведамі ён будзе валодаць.

Бо пагадзіцеся, калі маленькае дзіця нічога, акрамя кватэры, не бачыць і не ведае, у яго і мысленне зусім вузкае.

Пазнавальнае развіццё па ФГОС ў ДОУ мяркуе ўцягванне малога ў самастойную дзейнасць, развіццё яго ўяўлення і дапытлівасці.

Што дае пазнавальная дзейнасць

У дзіцячых установах ўсё створана для таго, каб маленькі даследчык змог задаволіць сваё цікаўнасць. Каб эфектыўна развіваць пазнавальную сферу малога, лепшым варыянтам лічыцца арганізацыя і правядзенне дзеянняў, накіраваных на пазнанне.

Дзейнасць, якой бы яна ні была, з'яўляецца важным складнікам для гарманічнага развіцця дзіцяці. Бо ў працэсе маляня спазнае навакольнае яго прастору, набывае вопыт узаемадзеяння з рознымі прадметамі. Дзіця набывае пэўныя веды і авалодвае пэўнымі навыкамі.

У выніку гэтага актывізуюцца псіхічныя і валявыя працэсы, развіваюцца разумовыя здольнасці і фармуюцца эмацыйныя рысы асобы.

У ДОУ ўся праграма па выхаванню, развіццю і навучанню дзяцей заснавана на ФГОС. Таму выхавальнікі павінны выразна прытрымлівацца распрацаваных крытэраў.

Што такое ФГОС

Федэральны дзяржаўны адукацыйны стандарт (ФГОС) прад'яўляе пэўную сукупнасць задач і патрабаванняў да якасці адукацыі і выхавання дзяцей дашкольнага ўзросту, а менавіта:

• да аб'ёму адукацыйнай праграмы і яе структуры;
• да адпаведных умовам, дзе рэалізуюцца асноўныя моманты праграмы;
• да атрыманых выніках, якіх змаглі дамагчыся выхавальнікі, навучальныя дашкольнікаў.

Дашкольную навучанне з'яўляецца пачатковай прыступкай ўсеагульнай сярэдняй адукацыі. Таму да яго прад'яўляецца так шмат патрабаванняў і ўводзяцца адзіныя стандарты, якіх прытрымліваюцца ўсе ДОУ.

ФГОС з'яўляецца апорай для таго, каб распрацоўваліся планы і пісаліся канспекты заняткаў, накіраваныя на пазнавальнае развіццё дашкольнікаў.

Адрозненне дзейнасці малых ад школьнікаў - у адсутнасці атэстацыі. Дзяцей не экзаменуюць і ня тэстуюць. Але стандарт дазваляе ацаніць ўзроўні і здольнасці кожнага дзіцяці і эфектыўнасць працы педагога.

Мэты і задачы пазнавальнай дзейнасці

Пазнавальнае развіццё па ФГОС ў ДОУ перасьледуе наступныя задачы:

• Заахвочванне дапытлівасці, развіццё і выяўленне інтарэсаў дзіцяці.
• Фарміраванне дзеянняў, накіраваных на спазнанне навакольнага свету, развіццё свядомай дзейнасці.
• Развіццё творчых задаткаў і ўяўлення.
• Фарміраванне ведаў аб самім сабе, іншых дзецях і людзях, навакольнага асяроддзі і ўласцівасцях розных прадметаў.
• Дзеці знаёмяцца з такімі паняццямі, як колер, форма, памер, колькасць. Малышы пачынаюць ўсведамляць час і прастора, прычыны і следства.
• Дзеці атрымліваюць веды аб сваёй Айчыне, ім прышчапляюцца агульныя культурныя каштоўнасці. Даюцца ўяўленні аб нацыянальных святах, звычаях, традыцыях.
• Дашкольнікі атрымліваюць уяўленне аб планеце як ўсеагульным доме для людзей, пра тое, як шматстайныя жыхары Зямлі і што ў іх агульнага.
• Хлопцы даведаюцца пра ўсё разнастайнасці расліннага і жывёльнага свету і працуюць з мясцовымі экземплярамі.

Формы работы па развіцці пазнавальнай дзейнасці

галоўнае ўмова працы з дашкольнікамі - арыентавацца на іх магчымасці і развіваць дзейнасць, накіраваную на вывучэнне свету і навакольнага прасторы.

Відэа: Паршына С.В. | Рэалізацыя ФГОС дашкольнай адукацыі ў ААП «Дзіцячы сад 2100»

Выхавальніку варта так будаваць заняткі, каб маляня быў зацікаўлены ў даследаванні, быў самастойны ў сваіх ведах і выяўляў ініцыятыву.

Да асноўных формаў, накіраваным на пазнавальнае развіццё па ФГОС ў ДОУ, адносяцца:

• асабістая ўцягнутасць дзяцей у даследаванне і розную дзейнасць;
• прымяненне розных дыдактычных заданняў і гульняў;
• выкарыстанне прыёмаў у навучанні, якія дапамагаюць ў станаўленні ў дзяцей такіх чорт, як ўяўленне, дапытлівасць і развіццё прамовы, папаўненне слоўнікавага запасу, фарміраванне мыслення і памяці.

Пазнавальнае развіццё дашкольнікаў неймаверна без актыўнасці. Каб малыя не былі пасіўныя, для падтрымкі іх актыўнасці выкарыстоўваюцца своеасаблівыя гульні.

Відэа: гуляць, як СРОДАК фарміраванню пазнавальнай цікавасці У ДЗЯЦЕЙ старэйшым дашкольным узросце

Пазнанне праз гульню

Малыя не мысляць свайго жыцця без гульні. Нармальна развіваецца дзіця ўвесь час маніпулюе з прадметамі. На гэтым будуецца праца выхавальнікаў па пазнавальнай дзейнасці.

Відэа: Нод пазнавальна-даследчага характару ў сярэдняй групе на тэму: "Дапаможам знайсці Снягурку"

Раніцай дзеці прыходзяць у групу. Перш за ўсё праводзіцца зарадка. Выкарыстоўваюцца такія практыкаванні, як: "зьбяры грыбочкі", "Панюхаем кветачкі", "праменьчыкі-праменьчыкі".

Пасля сняданку малыя працуюць з календаром прыроды і ў жывым кутку. Падчас экалагічных гульняў развіваецца актыўнасць і дапытлівасць.

Падчас прагулкі выхавальнік можа выкарыстоўваць шмат рухомых гульняў, прычым адбываецца назіранне за прыродай і яе зменамі. Гульні, заснаваныя на прыродных аб'ектах, дапамагаюць лепшаму засваенню ведаў.

Чытанне мастацкай літаратуры пашырае, сістэматызуе веды, ўзбагачае слоўнікавы запас.

У дзіцячым садзе, няхай гэта будзе група ці ўчастак, усё створана так, каб развіццё пазнавальнай актыўнасці праходзіла натуральна і нязмушана.

Сумнеў - галоўны аргумент

Якім хочуць бачыць свайго дзіцяці бацькі? У розны час дадзенае пытанне меў розныя адказы. Калі ў савецкія часы мамы і таты імкнуліся выхаваць паслухмянага ва ўсіх адносінах «выканаўцы», здольнага ў будучыні старанна працаваць на заводзе, то цяпер многія жадаюць выгадаваць чалавека з актыўнай пазіцыяй, творчую асобу.

Дзіця, каб ён у будучыні быў самадастатковым, меў сваё меркаванне, павінен навучыцца сумнявацца. А сумневы ў выніку прыводзяць да ўласнага высновы.

Задача выхавальніка - не падвергнуць сумневу кампетэнцыю педагога і яго вучэнні. Галоўнае - навучыць малога сумнявацца ва ўласна ведах, у іх спосабах атрымання.

Бо малому можна проста нешта сказаць і навучыць, а можна і паказаць, як гэта адбываецца. Дзіця зможа спытаць пра што-то, выказаць сваё меркаванне. Так атрыманае веданне будзе нашмат мацней.

Бо можна проста сказаць, што дрэва не тоне, а камень адразу пойдзе на дно - і дзіця, вядома ж, паверыць. Але вось калі маляня правядзе вопыт, ён зможа асабіста ў гэтым пераканацца і, хутчэй за ўсё, паспрабуе іншыя матэрыялы на плавучасць і зробіць ўласныя высновы. Так з'яўляецца першае разважанне.

Развіццё пазнавальнай дзейнасці немагчыма без сумневу. Па-сучаснаму ФГОС ў ДОУ зараз перасталі проста даваць веды "на сподачку". Бо калі дзіцяці нешта сказаць, яму застаецца гэта толькі запомніць.

Але паразважаць, паразважаць і прыйсці да ўласнага высновы значна важней. Бо сумнеў - гэта дарога да творчасці, самарэалізацыі і, адпаведна, незалежнасці і самадастатковасці.

Як часта цяперашнія бацькі чулі ў дзяцінстве, што яны яшчэ не дараслі, каб спрачацца. Час забыць пра гэтую тэндэнцыі. Вучыце дзяцей выказваць сваё меркаванне, сумнявацца і шукаць адказ.

Пазнавальнае развіццё ў ДОУ Па ўзростам

З узростам ў малога мяняюцца магчымасці і патрэбы. Адпаведна, і прадметы, і ўся навакольнае становішча ў групе для дзяцей розных узростаў павінны быць рознымі, адпаведнымі даследчым магчымасцям.

Так, для 2-3-годак ўсе прадметы павінны быць простымі і зразумелымі, без лішніх дэталяў.

Для малых з 3-х да 4-х гадоў цацкі і прадметы становяцца больш шматграннымі, і большае месца пачынаюць займаць вобразныя цацкі, якія дапамагаюць развіццю ўяўлення. Часта можна ўбачыць дзіцяці, які грае з кубікамі і прадстаўляе іх машынкамі, потым будуюць з іх гараж, які потым становіцца дарогай.

У больш старэйшым узросце прадметы і навакольнае асяроддзе ўскладняюцца. Асаблівая роля адводзіцца знакавым прадметах. Вобразна-сімвалічны матэрыял выходзіць на першы план пасля 5-ці гадоў.

А як жа малыя?

Асаблівасці пазнавальнага развіцця ў двух-трохгадовых малышоў звязаны з гэтым момантам і навакольным становішчам.

Усе прадметы, якія атачаюць дзетак, павінны быць яркімі, простымі і зразумелымі. Абавязкова наяўнасць падкрэсленага прыкметы, да прыкладу: форма, колер, матэрыял, велічыня.

Дзеткі асабліва ахвотна гуляюць з цацкамі, якія нагадваюць прадметы дарослых. Яны вучацца варочаць рэчамі, пераймаючы маці або бацьку.

сярэдняя група

Пазнавальнае развіццё ў сярэдняй групе мяркуе працяг пашырэння уяўленняў аб свеце, развіццё слоўнікавага запасу.

Неабходна наяўнасць сюжэтных цацак і бытавых прадметаў. Група абсталюецца з улікам вылучэння неабходных зон: музыкальная, прыродны куток, зона кніг, месца для гульняў на падлозе.

Ўвесь неабходны матэрыял размяшчаецца па прынцыпе мазаікі. Гэта значыць, што выкарыстоўваюцца дзецьмі прадметы размяшчаюцца ў некалькіх аддаленых адзін ад аднаго месцах. Гэта неабходна, каб дзеці не перашкаджалі адзін аднаму.

Пазнавальнае развіццё ў сярэдняй групе мяркуе і самастойныя даследаванні дзяцей. Для гэтага абсталюецца некалькі зон. Да прыкладу, зімой раскладваецца матэрыял аб халодным пары года ў даступных дзецям месцах. Гэта могуць быць кніга, карткі, тэматычныя гульні.

На працягу года матэрыял мяняецца, каб дзеці кожны раз атрымлівалі новую порцыю ідэй для разважанні. У працэсе вывучэння прадастаўленага матэрыялу малыя даследуюць навакольны свет.

Відэа: Дашкольная адукацыя

Не забываем пра эксперымент

Пазнавальнае развіццё па ФГОС ў ДОУ мяркуе выкарыстанне эксперыментаў і досведаў. Іх можна праводзіць у любы рэжымны момант: падчас мыцця, прагулкі, гульні, заняткаў.

Пры мыцці лёгка тлумачыць дзецям, што такое дождж і золь. Вось папырскаць на пясок - атрымалася бруд. Дзеткі зрабілі выснову, чаму восенню так часта брудна.

Цікава параўноўваць ваду. Вось ідзе дождж, а вось цячэ вада з крана. Але ваду з лужыны піць нельга, а з крана - можна. Дождж можа ісці, калі шмат хмар, а бывае «грыбны», калі свеціць сонейка.

відэа: "Сучасны дзіцячы сад - прастора развіцця дзяцей"

Дзеткі вельмі ўражлівыя і згодлівыя. Давайце ім ежу для роздуму. Тэмы па пазнавальнаму развіццю выбіраюцца з улікам узросту і патрабаванняў ФГОС. Калі малыя вывучаюць ўласцівасці прадметаў, то больш старэйшыя дошколята ўжо здольныя зразумець прылада свету.